01
Família
A família traz a história, a rotina, as percepções do cotidiano, as prioridades e informações importantes sobre o desenvolvimento fora do ambiente clínico.
Família e Escola
Desenvolvimento acontece em diferentes contextos.
A criança não existe apenas dentro da sessão. Ela aprende, se comunica, se relaciona e enfrenta desafios em casa, na escola e em outros ambientes. Por isso, aproximar esses contextos pode tornar o acompanhamento mais coerente e significativo.
Trabalho integrado
Família, escola e clínica conectadas pela mesma criança.
Cada contexto oferece informações diferentes sobre o desenvolvimento. Quando pertinente e autorizado, integrar essas informações favorece uma compreensão mais ampla das necessidades, potencialidades e desafios.
02
Escola
A escola permite observar aprendizagem, participação, autonomia, interação, organização e resposta às demandas acadêmicas em um contexto coletivo.
03
Clínica
O acompanhamento clínico organiza objetivos, acompanha habilidades específicas e integra informações relevantes para o planejamento individualizado.
O ponto de encontro
A criança permanece no centro do processo.
Integrar contextos não significa transformar família, escola e clínica em um único ambiente. Cada um possui funções, responsabilidades e possibilidades próprias.
O objetivo é favorecer comunicação e coerência entre estratégias, respeitando as necessidades da criança ou adolescente e as particularidades de cada contexto.
Uma mesma criança. Diferentes olhares.
Informações observadas em casa podem não aparecer da mesma maneira na escola ou na clínica. Essas diferenças também são importantes e ajudam a compreender como o ambiente influencia o desempenho, a participação e a autonomia.
Possibilidades de acompanhamento
A integração pode acontecer de diferentes formas.
As estratégias são definidas conforme a necessidade do caso, os objetivos estabelecidos e as autorizações necessárias para o compartilhamento de informações.
Orientação à família
Discussão de estratégias para rotina, autonomia, organização, aprendizagem, comunicação e manejo das demandas do cotidiano.
Visitas escolares
Quando pertinentes ao acompanhamento, permitem conhecer o contexto educacional e compreender demandas observadas no ambiente escolar.
Reuniões com a escola
Possibilitam troca de informações e discussão de estratégias relacionadas à participação, aprendizagem e desenvolvimento do estudante.
Relatórios
Organizam informações relevantes sobre objetivos, acompanhamento e evolução, respeitando a finalidade do documento e os limites profissionais aplicáveis.
Discussão interdisciplinar
Quando necessária e autorizada, favorece a comunicação entre profissionais envolvidos no acompanhamento.
Estratégias para o cotidiano
Habilidades trabalhadas no acompanhamento podem ser apoiadas em situações reais da rotina, favorecendo sua utilização em outros contextos.
Contexto educacional
PEI e estratégias individualizadas.
O Plano Educacional Individualizado pode organizar objetivos, estratégias, recursos, adaptações e formas de acompanhamento do estudante dentro do contexto educacional, conforme suas necessidades e as diretrizes aplicáveis à instituição de ensino.
A participação dos profissionais externos pode contribuir com informações técnicas e sugestões, respeitando as atribuições da escola e dos profissionais responsáveis pelo processo educacional.
Individualizar não significa facilitar indiscriminadamente.
O objetivo é identificar barreiras e organizar condições que favoreçam acesso, participação, aprendizagem e desenvolvimento.
As estratégias devem considerar o perfil do estudante, os objetivos pedagógicos e o contexto em que serão utilizadas.
Continuidade
Da observação à estratégia.
A comunicação entre os diferentes contextos pode transformar informações isoladas em estratégias mais coerentes para o cotidiano.
1
Observar
Identificar situações, habilidades, dificuldades e demandas nos diferentes ambientes.
2
Compartilhar
Reunir informações relevantes entre os envolvidos, respeitando autorizações e confidencialidade.
3
Planejar
Definir estratégias compatíveis com os objetivos e com as possibilidades de cada contexto.
4
Acompanhar
Observar a resposta às estratégias e realizar ajustes quando necessários.
Comunicação
Informação precisa circular com responsabilidade.
A integração entre família, escola e profissionais envolve informações pessoais e, em alguns casos, dados relacionados à saúde e ao desenvolvimento.
Por isso, o compartilhamento deve ocorrer de forma pertinente à finalidade do acompanhamento, preservando privacidade, confidencialidade e o melhor interesse da criança ou adolescente.
Comunicação que aproxima.
O objetivo não é aumentar a quantidade de informações, mas tornar a comunicação mais organizada e útil para quem participa do desenvolvimento da criança ou adolescente.
Família + Escola + Clínica
Cuidar também é construir pontes.
Entre em contato para conhecer como o Espaço Montessoriano organiza a integração entre acompanhamento, família e contexto escolar.
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